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直观操作助力概念生成——以"有余数的除法"为例
文献摘要：
数学是一门调逻辑性与抽象性很强的学科,小学阶段的学生还处于形象思维阶段,抽象思维尚未发育完善,因此,他们很难轻松、快速地理解抽象的数学知识.而直观操作则是一种通过实践将抽象的数学知识转化为直观、形象事物,便于理解与记忆的教学方式.教师在教学中通过直观操作,不仅能更好地激发学生的学习兴趣,还能引导学生进行自主探究,经历概念形成的完整过程,让数学学习真实发生.本文将以"有余数的除法"这一课的教学为例,简要谈谈如何利用直观操作助力概念生成的教学.
文献关键词：
小学数学;直观操作;实践策略
中图分类号：
作者姓名：
许海洋
作者机构：
江苏省启东市善成小学
文献出处：
引用格式：
[1]许海洋-.直观操作助力概念生成——以"有余数的除法"为例)[J].新课程导学,2022(15):89-91
A类：
B类：
直观操作,概念生成,有余数的除法,逻辑性,抽象性,小学阶段,生还,形象思维,抽象思维,轻松,数学知识,知识转化,象事,自主探究,概念形成,整过,数学学习,学习真实发生,谈谈,小学数学,实践策略
AB值：
0.354338
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