典型文献
小学语文多文本阅读教学中"读写结合"的策略
文献摘要：
在新课程标准全面落实的背景下,学生阅读能力的培养逐渐受到重视,培养学生的语文核心素养成为小学语文教学的重要任务,因此,语文教师要努力引导学生积累多文本阅读经验,并通过阅读培养学生的语感.在小学高年级多文本阅读教学的过程中,通过读写结合的方式,让学生体味文本中表达的感情,设身处地地领会作者当时的感受,丰富学生的精神世界,进而提高学生的文本阅读能力.但是就目前的教师阅读教学过程而言,没有有效利用"读写"结合的策略,学生的阅读能力未能得到进一步提升,因此,小学语文教师需要加以重视和思考,注重多文本阅读"读写策略"的结合,以此来不断提高学生的读写能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
华满珍
作者机构：
福建省龙岩市连城县庙前镇芷溪中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]华满珍-.小学语文多文本阅读教学中"读写结合"的策略)[J].教育,2022(30):82-84
A类：
B类：
多文本阅读教学,读写结合,新课程标准,学生阅读能力,语文核心素养,小学语文教学,阅读经验,语感,小学高年级,体味,感情,设身处地,精神世界,教师阅读,小学语文教师,读写策略,读写能力
AB值：
0.22903
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