典型文献
精准把脉学情,促进概念建构——"认识比"教学片断与思考
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:"强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构.通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养."
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
朱岩
作者机构：
江苏南京市五老村小学
文献出处：
引用格式：
[1]朱岩-.精准把脉学情,促进概念建构——"认识比"教学片断与思考)[J].小学教学,2022(20):64-66
A类：
B类：
把脉学情,概念建构,教学片断,义务教育数学课程标准,数学本质,数学概念,现实背景,知识结构,主题整合,整合教学,会用,眼光,成科,科学的思维,思维习惯,发展核心素养
AB值：
0.426208
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