典型文献
促进深度理解的小学数学作业设计策略
文献摘要：
在"双减"政策的背景下,如何科学把握作业设计的维度,提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题.
一、挖掘作业设计的内容
数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重.教师要针对学习的不同阶段,挖掘对应性作业,让设计的作业内容做到有的放矢,起到事半功倍的作用.
1.铺垫感知阶段创设探究情境.
在学生学习新知之前,可以设计一个充满挑战性的问题情境,让学生置身其中,激发主动探究的欲望.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈金飞
作者机构：
江苏启东实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈金飞-.促进深度理解的小学数学作业设计策略)[J].小学教学,2022(10):52-53
A类：
B类：
进深,深度理解,小学数学作业,数学作业设计,作业设计策略,双减,科学把握,一线教师,对应性,作业内容,有的放矢,事半功倍,
1,铺垫,探究情境,新知,充满挑战,问题情境,置身其中,主动探究,欲望
AB值：
0.450257
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