典型文献
"语言文字积累与梳理"单元教学的设计与实施——以六年级"做一周'语林啄木鸟'"为例
文献摘要：
一、"语言文字积累与梳理" 学习任务群的价值审视
《义务教育语文课程标准(2022年版)》分三个层面设置学习任务群,"语言文字积累与梳理"为基础型学习任务群."本任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础."[1]这段话阐释了本任务群的目标、内容和方法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨静;刘春
作者机构：
江苏省徐州市泉山区教师发展中心;徐州市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]杨静;刘春-."语言文字积累与梳理"单元教学的设计与实施——以六年级"做一周'语林啄木鸟'"为例)[J].七彩语文(教师论坛),2022(06):3-8
A类：
B类：
语言文字积累与梳理,单元教学,设计与实施,六年级,一周,啄木鸟,学习任务群,价值审视,义务教育语文课程标准,基础型,语文实践活动,积累语言,语言材料,语言经验,语感,通过观察,汉字,字组,组词,语言文字运用,定语,这段话,内容和方法
AB值：
0.367093
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