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在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段"语言文字积累与梳理"学习任务群教学讨论
文献摘要：
依托语言实践活动,有序地积累语言材料是有效梳理、整合,发现规律,丰富个人语言经验的基础.本文以对部首的学习为例,分析《义务教育语文课程标准(2022年版)》识字与写字的学段要求,整体规划利用部首识字的主要学习内容,确定不同学段语言材料积累的顺序,以期借助部首的三种功能,逐步培养学生主动识字和探究汉字规律的能力.
文献关键词：
积累与梳理;语言实践;语言材料;有序积累
中图分类号：
作者姓名：
张悦
作者机构：
北京市第一六一中学
文献出处：
引用格式：
[1]张悦-.在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段"语言文字积累与梳理"学习任务群教学讨论)[J].语文建设,2022(18):14-18
A类：
有序积累
B类：
语言材料,第三学段,语言文字积累与梳理,学习任务群,任务群教学,语言实践活动,地积,积累语言,发现规律,人语,语言经验,部首,义务教育语文课程标准,识字与写字,整体规划,规划利用,学习内容,汉字
AB值：
0.32492
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