典型文献
小学生对科学课程核心概念的认知调查及启示——以"溶解"为例
文献摘要：
本文以《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》为依据,采用无操作辅助和有操作辅助结合的访谈法,从"溶解现象""溶解概念""物质的溶解能力"和"溶解快慢的影响因素"等方面调查小学一年级和五年级学生对"溶解"相关核心概念的认知.研究发现,五年级学生对"溶解"核心概念的认知基本达到课程标准的要求;从一年级到五年级,小学生对溶解概念的认知逐渐从表象走向本质,科学术语逐渐丰富,但易混淆相似术语,表现出较明显的认知差异.教师应了解学生的水平,培养其使用科学术语,对各阶段学生因材施教.
文献关键词：
溶解;小学科学;核心概念;教学建议;学情调查
中图分类号：
作者姓名：
王俊民;胡丹丹;李健
作者机构：
重庆师范大学;重庆铜梁区福果小学;重庆市北碚区教师进修学院
文献出处：
引用格式：
[1]王俊民;胡丹丹;李健-.小学生对科学课程核心概念的认知调查及启示——以"溶解"为例)[J].课程教学研究,2022(06):55-60
A类：
B类：
小学生,课程核心,核心概念,认知调查,义务教育,小学科学课程,科学课程标准,访谈法,溶解能力,快慢,小学一年级,五年级,表象,认知差异,教师应,了解学生,因材施教,教学建议,学情调查
AB值：
0.312883
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