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课堂提问主体转向的机理分析
文献摘要：
课堂提问价值理性的缺失导致课堂提问及教学过程的异化,教师一直独占课堂提问的主体地位,对学生成为课堂提问的主体形成了较大障碍,阻碍了"双减"背景下课堂教学的提质增效.由于不同的教学法对课堂提问主体的需求是不同的,因此在课堂提问的视域下应该改变教师为主体、学生为客体的师生互动关系,形成一种主体与主体的高级协同的对话关系,带动课堂提问从单主体的自利性向主体间的互利性对话转向.转化性学习是帮助师生实施课堂提问主体转向的重要实践策略.
文献关键词：
课堂提问;主体性;主体转向
中图分类号：
作者姓名：
王陆;张敏霞;冯涛
作者机构：
首都师范大学教育学院,北京100048
文献出处：
引用格式：
[1]王陆;张敏霞;冯涛-.课堂提问主体转向的机理分析)[J].课程·教材·教法,2022(08):107-114
A类：
B类：
课堂提问,主体转向,机理分析,价值理性,问及,独占,占课,双减,下课,师生互动关系,对话关系,自利,性向,主体间,互利性,转化性学习,实践策略
AB值：
0.314584
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