典型文献
指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略
文献摘要：
课堂提问是师生、生生互动的引擎,也是教师诊断并发展学生学科核心素养发展水平的重要手段.文章针对当前课堂问题设计存在的指向知识的简单再现,缺失应用、分析、评价、创新等高阶思维活动的情况,结合教学实例,论述了素养发展评价问题设计的四个策略:问题设计指向学习目标达成,问题设计指向学科理解,问题设计来自真实情境,问题设计具有层次性.
文献关键词：
素养发展;高中化学;问题设计;学习评价
中图分类号：
作者姓名：
苏香妹
作者机构：
浙江省瑞安中学,浙江瑞安 325200
文献出处：
引用格式：
[1]苏香妹-.指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略)[J].中小学课堂教学研究,2022(08):16-20
A类：
B类：
素养达成,化学课堂,课堂评价,评价性,问题设计,设计策略,课堂提问,生生互动,教师诊断,发展学生,学科核心素养,核心素养发展,课堂问题,高阶思维,思维活动,结合教学,教学实例,发展评价,评价问题,指向学习,学习目标,目标达成,学科理解,真实情境,层次性,高中化学,学习评价
AB值：
0.508385
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
