典型文献
"双减"语境中课堂提问设计的"减""补""增"
文献摘要：
"双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课后问题的六个能力层级;三是增加指向高阶能力的整体性问题、探究性问题、辩证性问题、探询式问题等提问类型.
文献关键词：
课堂提问;问题设计;"双减"
中图分类号：
作者姓名：
何必钻
作者机构：
浙江省温州市教师教育院
文献出处：
引用格式：
[1]何必钻-."双减"语境中课堂提问设计的"减""补""增")[J].语文建设,2022(02):21-25
A类：
B类：
双减,课堂提问,提问设计,减负增效,减除,碎片化问题,解释性,感受性,刚性化,补全,统编教材,能力层级,高阶能力,探究性问题,辩证性,探询,问题设计
AB值：
0.486549
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