典型文献
核心素养发展视角下生物学教学设计框架重构
文献摘要：
发展学生核心素养已经成为各国教育改革深化的共同追求.落实到课堂教学层面则需要教师通过教学设计加以承载才能得以实现.教学设计是教师学科教学知识的载体和专业交流的媒介.当下教学设计存在以下问题:低水平重复,缺乏创新性;教学原则概括不够,缺乏可迁移性;对学习活动的设计重视不够;教学目标、过程、评价三者缺乏一致性.这些问题产生的一个重要原因是现有教学设计框架结构、要素本身存在缺陷,有必要对教学设计框架进行重构.基于学科核心素养发展的需要、教学设计原理以及教学实践需求,重新构建教学设计框架以及学习活动设计框架,有助于促进教师教学实践创新、专业知识表达和交流,推进课程改革的深化以及学科核心素养的落地.
文献关键词：
核心素养;教学设计;课堂教学;学生活动设计
中图分类号：
作者姓名：
张春雷
作者机构：
华东师范大学教师教育学院,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]张春雷-.核心素养发展视角下生物学教学设计框架重构)[J].课程·教材·教法,2022(05):125-131
A类：
B类：
核心素养发展,发展视角,生物学教学,设计框架,框架重构,发展学生,学生核心素养,改革深化,师学,学科教学知识,下问,教学原则,可迁移性,计重,框架结构,存在缺陷,学科核心素养,设计原理,学习活动设计,教师教学,教学实践创新,知识表达,推进课,进课程,学生活动设计
AB值：
0.330818
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