典型文献
大单元教学:历史脉络、研究现状及路径选择
文献摘要：
在单元目标、内容统整、教学实施、教学评价方面,大单元教学与我国近百年来的单元教学探索密切相关.系统考察从单元教学到大单元教学的历史脉络,可以更加客观、理性地认识大单元教学的现状.基于大概念设计大单元,创设真实情境,促进学生实践参与,发展高阶思维是当下大单元教学的主要共识.相对于改良主义的"自下而上"的设计路径,采取"自上而下"的逆向教学设计路径更加契合学科核心素养发展的本质要求,有利于突破当下大单元教学面临的理论研究困境、教研培训困境和实践探索困境,为学科核心素养落实提供新的选择.
文献关键词：
单元教学;大单元教学;大概念;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
任明满
作者机构：
西南大学教师教育学院,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]任明满-.大单元教学:历史脉络、研究现状及路径选择)[J].课程·教材·教法,2022(04):97-105
A类：
B类：
大单元教学,历史脉络,现状及路径,单元目标,内容统整,教学实施,近百年来,教学探索,统考,学到,大概念,概念设计,真实情境,学生实践,实践参与,高阶思维,改良主义,自下而上,逆向教学设计,教学设计路径,学科核心素养,核心素养发展,本质要求,教研,培训困境,核心素养落实
AB值：
0.318395
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