典型文献
普通高中教师如何理解"大概念"?
文献摘要：
核心素养时代,教师以大概念为基础进行大单元教学已然成为一种潮流.以福建省的17位普通高中教师为研究对象,采用质性研究方法探究教师对大概念的理解状况.研究发现,(1)高中教师对大概念的理解缺乏全面性、系统性;(2)高中教师通过大概念从学生立场落地核心素养;(3)大单元教学设计是测量高中教师理解大概念深度的重要指标.研究结果还体现了教师教学理念更新相对滞后以及变革的"艰巨性".
文献关键词：
大概念;单元教学设计;高中教师;理解
中图分类号：
作者姓名：
樊洁
作者机构：
华东师范大学教育高等研究院 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]樊洁-.普通高中教师如何理解"大概念"?)[J].全球教育展望,2022(01):88-102
A类：
B类：
普通高中教师,核心素养,质性研究方法,方法探究,学生立场,地核,大单元教学设计,教师理解,理解大概念,教师教学,理念更新,艰巨性
AB值：
0.200872
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