典型文献
基于深度学习的大单元教学设计——以《中国历史》七年级下册为例
文献摘要：
深度学习不是把知识灌输或嫁接给学生,而是教师引领学生去发现和发展知识的过程.面对繁杂的历史知识,教师必须系统地整合教材,突破章节的拘泥和束缚,从整册书的角度去把握教学主旨并设计教学,并从微观的内容视角出发,将隐性的逻辑转化成显性的学习主题,把学科育人价值分解到具体的单元学习主题中,以落实学科核心素养培育的要求.教师应让学生开展学习探究,以联想的、结构的方式去学习,提升学习层次和思维品质,养成自觉理性的精神与正确的价值观,实现文化认同.
文献关键词：
深度学习;大单元;教学设计;《中国历史》
中图分类号：
作者姓名：
罗安波
作者机构：
浙江省杭州市余杭区仓前中学
文献出处：
引用格式：
[1]罗安波-.基于深度学习的大单元教学设计——以《中国历史》七年级下册为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(04):40-44
A类：
B类：
大单元教学设计,中国历史,七年级,下册,灌输,嫁接,接给,教师引领,领学,繁杂,历史知识,整合教材,章节,拘泥,整册,主旨,设计教学,逻辑转化,转化成,学科育人价值,价值分解,单元学习主题,实学,学科核心素养,核心素养培育,教师应,联想,提升学习,思维品质
AB值：
0.46735
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
