典型文献
体验与思考并重，内外兼修培量感——小学数学教学中学生量感的培养策略
文献摘要：
量在生活中广泛存在。教师要设计开展丰富的体验活动，充分让学生去量（liánɡ）（度量），去感（体验）；要建立数学与真实世界现实生活的关联，从细微处、冲突处、变化处等凸显发展量感的意义与价值；要重视估测与实测的相互促进，引入非标准参照物，并与标准单位双管齐下，帮助学生理解数量表示的实际意义与大小，避免学生对于数与量匹配出现“乱点鸳鸯谱”的现象，实现在“感量”中培养“量感”。除了常规、浅层的体验，教师还需进一步强化学生的理性思维，培养学生的量感及数学核心素养。教师可以借助数感、推理和想象，发展学生量感；精选、重组素材，找共性，搭建起量感培养的知识结构；体验与思考并重，内外兼修，使学生的量感真正建立并发展。
文献关键词：
量感;多元体验;深入思考;策略
中图分类号：
作者姓名：
何辛
作者机构：
四川省成都市建设路小学
文献出处：
引用格式：
[1]何辛-.体验与思考并重，内外兼修培量感——小学数学教学中学生量感的培养策略)[J].亚太教育,2022(14):123-125
A类：
B类：
内外兼修,小学数学教学,中学生,学生量感,培养策略,在生活中,体验活动,li,真实世界,现实生活,细微处,意义与价值,估测,非标准,参照物,标准单位,双管齐下,解数,实际意义,配出,乱点鸳鸯谱,理性思维,数学核心素养,数感,发展学生,精选,量感培养,知识结构,多元体验,深入思考
AB值：
0.429059
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