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立足于深度学习的小学数学量感培养
文献摘要：
量感是主体对客观事物或事物某属性的量的经验性感知.小学数学教学中培养学生量感具有必要性:有助于促进学生深度学习,提升学生的知识迁移应用能力,更有助于促进小学数学教学改革创新.当前小学数学教学存在对学生量感培养重视不足、量感培养方式单一等问题.为此,小学数学教师应引导学生基于简单图形,理解"量"的本质;立足生活实物,强化"量"的感知;开展实践活动,丰富"量"的体验;开展估测活动,强化量感体验;渗透数学思想方法,升华"量感"培养效果.在具体开展量感培养时,要注意认识到"量感"的"经验性认知"的本质,着力引导学生从不断的量的测算实践中积累起量的认知经验,逐步形成合理的量感.
文献关键词：
小学数学;量感培养;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
许文渊
作者机构：
福建省泉州市晋江市永和镇象峰小学
文献出处：
引用格式：
[1]许文渊-.立足于深度学习的小学数学量感培养)[J].考试周刊,2022(31):55-59
A类：
B类：
量感培养,客观事物,或事物,经验性,小学数学教学,学生量感,学生深度学习,知识迁移应用,应用能力,数学教学改革,教学改革创新,教学存在,培养方式,小学数学教师,教师应,简单图,开展实践,估测,数学思想方法,培养效果
AB值：
0.265947
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