典型文献
基于学习起点促进小学生数学核心素养发展策略研究
文献摘要：
当前的课改政策强调在课程教学中要将发展学生核心素养作为根本目标,让学生在掌握知识的同时,发展多方面的能力素质.数学课程的核心素养内容宽泛,如数感、符号意识、运算能力、空间观念等,要想让培养数学核心素养这一目标获得较好的落实,教师应具有新的教学观念,在教学设计中充分考虑学生的学情,课堂教学也应根据学生的接受情况、存在问题进行灵活调整.为此,教师应当增强与学生的互动,以更好地了解学生的学习起点,让教学工作能够有的放矢,更具有针对性.文章主要从发展核心素养的角度出发,探讨了基于学习起点开展小学数学教学的有效策略,包括如下几点内容:①基于知识经验促进新旧知识衔接过渡;②基于数学能力合理预设教学方案;③基于兴趣特点调动学生数学热情;④基于个体差异落实数学因材施教.
文献关键词：
学习起点;小学数学;核心素养;发展策略
中图分类号：
作者姓名：
李建强
作者机构：
张家川回族自治县龙山镇中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]李建强-.基于学习起点促进小学生数学核心素养发展策略研究)[J].考试周刊,2022(02):60-63
A类：
B类：
学习起点,小学生数学,数学核心素养,核心素养发展,发展策略研究,课改,发展学生,学生核心素养,根本目标,能力素质,数学课程,核心素养内容,宽泛,如数,数感,符号意识,运算能力,空间观念,教师应,教学观念,接受情况,了解学生,教学工作,工作能,有的放矢,发展核心素养,小学数学教学,有效策略,基于知识,知识经验,新旧知识,知识衔接,接过,数学能力,教学方案,个体差异,实数,因材施教
AB值：
0.4221
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