典型文献
从"阅读文字"走向"阅读意义"——低年级学生阅读力的培养
文献摘要：
阅读不仅要读通文字,而且要透过文字,理解文本丰富的意义,并进行一定的创造."阅读力"就是使用一定的阅读策略,理解文本意义的能力.在培养低年级学生阅读力的过程中,可结合低年级学生的认知特点采用如下策略:关联生活,培养联结力;活跃思维,培养提问力;借助直观手段,培养图像化力;提供支架,培养推测力;设计任务,培养综合力.
文献关键词：
阅读力;阅读意义;阅读策略;低年级
中图分类号：
作者姓名：
邹晓怡
作者机构：
江苏省常熟市凯文小学,215500
文献出处：
引用格式：
[1]邹晓怡-.从"阅读文字"走向"阅读意义"——低年级学生阅读力的培养)[J].教育视界,2022(26):38-40
A类：
B类：
阅读意义,低年级学生,学生阅读,阅读力,理解文本,阅读策略,文本意义,认知特点,下策,关联生活,活跃思维,提问,图像化,测力,设计任务,综合力
AB值：
0.391877
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