典型文献
评导创趣境联结驱共情——基于"拓展型任务群"的第一学段整本书阅读教学设计与实施
文献摘要：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将"整本书阅读"纳入"拓展型任务群".低年级是儿童进行整本书阅读的起步阶段,通过精准定位、研制目标、评导驱动,设计并创建低年级整本书阅读学习任务群,激发学生的阅读兴趣;在与自己对话、与文字对话、与作者对话的阅读实践中,运用花样趣味阅读、联结共情等策略,推动学生阅读能力的提升.
文献关键词：
第一学段;整本书阅读任务群;以评为导;花样趣读;联结共情
中图分类号：
作者姓名：
吴奕娴;李丽丽
作者机构：
厦门第二实验小学,福建 厦门 361100
文献出处：
引用格式：
[1]吴奕娴;李丽丽-.评导创趣境联结驱共情——基于"拓展型任务群"的第一学段整本书阅读教学设计与实施)[J].福建基础教育研究,2022(12):30-33
A类：
联结共情,以评为导,花样趣读
B类：
第一学段,整本书阅读教学,教学设计与实施,义务教育语文课程标准,低年级,精准定位,阅读学习,学习任务群,阅读兴趣,阅读实践,趣味阅读,学生阅读能力,整本书阅读任务群
AB值：
0.18421
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