典型文献
立足分层目标的历史教学探索
文献摘要：
如何提升学生的核心素养、达到"教、学、评一体化"是新教科书教学实施中的一项重要课题.课程标准将学业质量水平和核心素养水平划分为了四个层次,每一层次对应不同的能力表现.水平的划分对学生核心素养的达成有重要的意义:"将对教学起到积极、有序的导向作用,为有针对性地开展教学提供抓手和标准."[1]172因此,教师在日常教学中需要根据课程标准,对课堂教学设计提出分层次的目标要求,以达到不同梯度的核心素养水平.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
徐蓓蕾;余佩霞
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]徐蓓蕾;余佩霞-.立足分层目标的历史教学探索)[J].中学历史教学参考,2022(21):35-38
A类：
B类：
分层目标,历史教学,教学探索,教科书,教学实施,课程标准,准将,学业质量水平,素养水平,水平划分,四个层次,能力表现,学生核心素养,学起,导向作用,日常教学,课堂教学设计,分层次,目标要求,同梯
AB值：
0.463443
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