典型文献
大概念背景的初高中衔接教学路径探究
文献摘要：
随着初高中统编历史教科书的使用和初高中历史课程标准的出台,初高中衔接又一次成为探讨的热点.何为"良好的衔接"?真正的衔接,既包括不同学段教师"教"的衔接,更包括学生在不同学段"学"的衔接,应该遵循初高中学生的认知规律.如何做"有效的衔接"?大概念教学是探索初高中衔接的有效路径之一.《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》中强调:"(各学科课程标准)进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实."笔者尝试以"北魏孝文帝改革"为例,勾勒学科大概念引领下初高中衔接教学的路径,不当之处敬请指正.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘常娟
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]刘常娟-.大概念背景的初高中衔接教学路径探究)[J].中学历史教学参考,2022(15):41-47
A类：
B类：
初高中衔接,衔接教学,教学路径,路径探究,中统,统编历史教科书,初高中历史,高中历史课程,历史课程标准,何为,学段,高中学生,认知规律,大概念教学,普通高中,高中课程,课程方案,各学科,学科课程,精选,学科内容,学科大概念,课程内容结构化,容情,情境化,学科核心素养,试以,北魏孝文帝,孝文帝改革,勾勒,不当之处,敬请,指正
AB值：
0.35543
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