典型文献
基于思维发展的初中历史作业设计取向——以初高中课程衔接为视角
文献摘要：
挖掘初高中历史课程标准的关联性要求,对中高考试题进行对比后发现,培养和发展学生的历史思维是共同的课程目标指向.在"双减"背景下,通过布置逻辑思维训练作业、引入史学研究方法作业以及学术观点探究作业,加强历史思维训练,有助于在初中历史教学中渗透高中历史教学的要求,促进初高中历史教学真实衔接、托举递进.
文献关键词：
历史思维;作业设计;初高中衔接
中图分类号：
作者姓名：
陈祥龙
作者机构：
福建省南平市高级中学 353000
文献出处：
引用格式：
[1]陈祥龙-.基于思维发展的初中历史作业设计取向——以初高中课程衔接为视角)[J].中学教学参考,2022(34):81-84
A类：
B类：
于思,思维发展,历史作业,作业设计,计取,高中课程,课程衔接,初高中历史,高中历史课程,历史课程标准,中高考,高考试题,发展学生,历史思维,课程目标,目标指向,双减,逻辑思维,思维训练,史学研究,学术观点,初中历史教学,高中历史教学,教学真实,初高中衔接
AB值：
0.398036
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