典型文献
重视基本概念实现有效衔接——以《时间位移》初高中物理衔接教学为例
文献摘要：
高一新生总是习惯于用初中物理学习和生活中的经验对运动进行描述,这就要求高中教师加强初高中衔接教学.教师应加强学情分析,利用学生前概念与新知识的交互作用,深入分析其学习的起点和潜在状态,找准最近发展区,从其认知能力出发,创设真实的情境,强化物理知识与实践情境的关联,丰富学生在概念学习过程、问题解决过程中的真实体验,使其形成正确的"时空观""矢量观""实验观"和"运动观".教师还应根据学生的思维特点,把这些概念直观化、形象化,帮助学生主动去发现和探索问题,深入地理解所学习的内容.
文献关键词：
物理基本概念;初高中物理衔接教学;认知冲突;问题情境;数形结合
中图分类号：
作者姓名：
王治国
作者机构：
江苏省南京市雨花台中学
文献出处：
引用格式：
[1]王治国-.重视基本概念实现有效衔接——以《时间位移》初高中物理衔接教学为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(07):93-96
A类：
初高中物理衔接教学,物理基本概念
B类：
高一新生,习惯于,初中物理学,物理学习,高中教师,初高中衔接,教师应,学情分析,用学,生前,前概念,新知识,潜在状态,最近发展区,认知能力,物理知识,实践情境,概念学习,学习过程,问题解决过程,真实体验,时空观,实验观,运动观,思维特点,直观化,形象化,所学,认知冲突,问题情境,数形结合
AB值：
0.356803
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