典型文献
用整本书阅读撬动文学鉴赏型写作教学
文献摘要：
教师从实际学情出发,通过对《朝花夕拾》整本书的研究,将成果应用于教学设计与实践.以"感觉、感情、感情移入、美的判断、美的批评"五步鉴赏顺序进行文学鉴赏型写作教学,旨在培养学生的高阶思维能力.将鲁迅的性格特质与课程思政理念相结合,体现出革命文化与社会主义先进文化的碰撞.在学生与经典文学文本的共鸣中,将教学目标落到实处.
文献关键词：
《朝花夕拾》;整本书阅读教学;文学鉴赏;写作教学
中图分类号：
作者姓名：
杜洋
作者机构：
宝鸡文理学院,陕西 宝鸡 721000
文献出处：
引用格式：
[1]杜洋-.用整本书阅读撬动文学鉴赏型写作教学)[J].中学语文教学参考,2022(29):43-45
A类：
B类：
撬动,文学鉴赏,写作教学,师从,实际学情,朝花夕拾,成果应用,教学设计与实践,感情,移入,五步,高阶思维能力,鲁迅,性格特质,课程思政理念,革命文化,文化与社会,社会主义先进文化,经典文学,文学文本,共鸣,落到实处,整本书阅读教学
AB值：
0.352026
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