典型文献
深度阅读整本名著,发展高阶思维能力——基于能力诊断测试的初中名著阅读教学策略探究
文献摘要：
近年来,随着"整本书阅读与研讨"学习任务群在高中语文课程标准中的提出[1],名著阅读越来越受到广泛关注,聚焦初中阶段的名著阅读研究也日趋丰富.从内容维度来看,大多数学者关注的核心在教学策略、课程组织方面;从研究深度来看,对"名著阅读"进行研究却并没有深入到"名著阅读能力"内部;从研究对象来看,侧重教师教学行为,对学生的学习效果缺乏审视;从研究方法来看,传统的研究方法较为单一,多是理论层面的建构或是经验的总结,基于数据的实证研究较少.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨丽君;梁蔚莹
作者机构：
北京师范大学文学院
文献出处：
引用格式：
[1]杨丽君;梁蔚莹-.深度阅读整本名著,发展高阶思维能力——基于能力诊断测试的初中名著阅读教学策略探究)[J].语文教学与研究,2022(03):33-38
A类：
B类：
深度阅读,本名,高阶思维能力,诊断测试,名著阅读教学,阅读教学策略,策略探究,整本书阅读与研讨,学习任务群,高中语文,语文课程标准,初中阶段,阅读研究,内容维度,课程组织,研究深度,阅读能力,教师教学行为
AB值：
0.317632
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