典型文献
让思维向上生长——破解说明文教学的模式化
文献摘要：
说明文教学高度结构化的知识体系,使得很多教师长期沿用一种套路,教学愈发僵化.说明文教学意在培养学生语言运用的能力、科学严谨的态度、科学探究的精神、批判质疑的思维和求真的人格.初中阶段的说明文教学,可通过情境的巧妙创设,进行高阶思维训练,将学习变成自我体验;教出单篇语体特色,实现多篇文本组合,将体验变成自我探究;打破思维定式,创新教学方式,将探究变成自我唤醒.语文教师若能站在课程发展的高度,关注学习主体的内在需求,发掘最适宜的教学内容,定能唤起学生的学习兴趣,突破困境,引导学生向思维更深处漫溯.
文献关键词：
说明文教学;高阶思维;情境创设;文本组合
中图分类号：
作者姓名：
曹蕾
作者机构：
徐州市东苑中学,江苏 徐州 221004
文献出处：
引用格式：
[1]曹蕾-.让思维向上生长——破解说明文教学的模式化)[J].中学语文教学参考,2022(26):69-71
A类：
B类：
上生,解说,说明文教学,模式化,师长,沿用,套路,僵化,语言运用,科学严谨,科学探究,求真,初中阶段,高阶思维,思维训练,自我体验,教出,单篇,多篇,文本组合,思维定式,创新教学方式,语文教师,课程发展,学习主体,内在需求,定能,唤起,深处,漫溯,情境创设
AB值：
0.375151
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