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指向深度教学的大单元教学设计——以"椭圆的四个定义"为例
文献摘要：
本文以高中数学教材为载体,有效整合教材内容,探讨指向深度教学的大单元教学设计.通过运用概念(定义)解决相关问题,帮助学生构建数学单元整体认知体系结构,着力突破教学重难点,提升数学核心素养.
文献关键词：
深度教学;大单元;椭圆;定义
中图分类号：
作者姓名：
王永军
作者机构：
重庆市广益中学校
文献出处：
引用格式：
[1]王永军-.指向深度教学的大单元教学设计——以"椭圆的四个定义"为例)[J].中学数学教学参考,2022(34):40-42
A类：
B类：
深度教学,大单元教学设计,高中数学教材,有效整合,整合教材,教材内容,单元整体,整体认知,认知体系结构,突破教学重难点,数学核心素养
AB值：
0.297196
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