典型文献
实施深度教学 促进智慧发展——以"有理数的乘法"(第1课时)教学为例
文献摘要：
教师是学生认识数学的领路人,教师对学科本质的认识直接决定学生的认知方法、范围和路径.深度研究知识本源,领会教材真实意图,透析学情,敢于打破常规进行有价值的教学,是教师带领学生深度体验一般观念、发展数学思考智慧的有效方式.
文献关键词：
深度教学;有理数的乘法;智慧发展
中图分类号：
作者姓名：
刘璐;戈砚辉
作者机构：
河北省石家庄市教育科学研究所;河北省石家庄第二外国语学校
文献出处：
引用格式：
[1]刘璐;戈砚辉-.实施深度教学 促进智慧发展——以"有理数的乘法"(第1课时)教学为例)[J].中学数学教学参考,2022(20):2-4
A类：
有理数的乘法
B类：
深度教学,智慧发展,课时,识数,领路人,学科本质,定学,认知方法,深度研究,本源,会教,敢于,打破常规,领学,深度体验,一般观念,数学思考,有效方式
AB值：
0.434301
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