典型文献
"数""形"交错促理解
文献摘要：
在小学数学教学中适当地渗透数形结合思想,以"形"的直观弥补"数"的抽象,以"数"的准确反哺"形"的粗略,对学生的长远学习大有裨益,学生一旦具备了数形结合的基本思想,就能贯通图形问题和算术问题,实现学习上的优势互补、互利互惠.
文献关键词：
数形结合;概念;几何图形;数字运算;解决问题
中图分类号：
作者姓名：
张树伟
作者机构：
江苏连云港市灌云经济开发区实验学校 222299
文献出处：
引用格式：
[1]张树伟-."数""形"交错促理解)[J].小学教学参考,2022(14):94-96
A类：
B类：
小学数学教学,数形结合思想,反哺,粗略,大有裨益,基本思想,图形问题,和算,算术,优势互补,互利互惠,几何图形,数字运算
AB值：
0.46622
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