典型文献
PBL+CBL+TBL整合教学法在急诊护理教学中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨整合医学时代整合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)、以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)和以团队为导向的教学(team-based learning,TBL)应用于急诊护理教学中的应用价值.方法 以选取滨州医学院烟台附属医院100名急诊护理专业2020级实习生作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,每组50名.研究组采用PBL、CBL联合TBL整合教学法,对照组采用以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL).通过分析对比两组实习生的理论成绩、五站式出科考试(问诊、查体、辅助检查、写病历、口试)及问卷调查满意度调查结果对教学效果进行评估.结果 研究组和对照组学生的理论成绩分别为(83.56±5.36)分、(81.24±8.76)分,差异无统计学意义(P＞0.05).研究组学生五站式出科考试总分(90.51±6.86)分,明显高于对照组(83.28±4.65)分,差异有统计学意义(P＜0.05).两组学生在实习的积极性、团队合作能力、学习主动性、逻辑思维能力、解决分析问题的能力、满意度上均存在显著差异,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在急诊护理教学中应用PBL+CBL+TBL整合教学法具有显著优势,够提高教学效果,可以全面提升学生学习的主动性,提高学生的临床技能.
文献关键词：
急诊护理;整合教学法;应用研究;传统教学法;教学效果;满意度
中图分类号：
作者姓名：
尹丽达;高亚维;曲天一;李晓鲲;姜善红
作者机构：
滨州医学院烟台附属医院急诊科,山东烟台264100
文献出处：
引用格式：
[1]尹丽达;高亚维;曲天一;李晓鲲;姜善红-.PBL+CBL+TBL整合教学法在急诊护理教学中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(24):54-58
A类：
急诊护理教学
B类：
PBL+CBL+TBL,整合教学法,整合医学,以问题为导向的教学法,problem,learning,case,team,滨州,烟台,护理专业,实习生,lecture,LBL,分析对比,理论成绩,五站,出科考试,问诊,查体,辅助检查,病历,口试,满意度调查,绩分,团队合作,合作能力,学习主动性,逻辑思维能力,分析问题,显著优势,提高教学效果,临床技能,传统教学法
AB值：
0.268092
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