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团队式学习在本科儿科护理学教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨团队式学习(team-based learning,TBL)教学方法在儿科护理教学中的应用效果.方法 将学校护理本科生以班级为单位分为试验组和对照组,两组均采用形成性的考核方式,其中试验组课程作业采用TBL教学法,由小组及个人作业综合构成,且组建小组时采取自愿分组与综合分组两种方式.对照组则采用传统教学方法.课程结束后通过问卷调查、半结构式访谈以及成绩分析进行评价.结果 与对照组相比,试验组在课程作业成绩方面有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);而在期末成绩方面的差异无统计学意义(P>0.05);试验组在激发学习兴趣、提高学生的主动学习能力、提高分析和解决问题能力、加深对知识的理解与应用方面均高于对照组(P<0.05).比较TBL教学法的两种分组方式,结合成绩与性格的综合分组,组员在归属感、凝聚力、满意度及能力提升方面均高于自愿分组(P<0.05).结论 TBL教学法能有效提升护生的知识水平、学习能力和综合素质,在儿科护理教学中取得了良好的应用效果.
文献关键词：
团队式学习;教学方法;护理本科;儿科护理学;教学;应用
中图分类号：
作者姓名：
陈翔宇;王玥;王彩凤;段红梅
作者机构：
北京中医药大学护理学院,北京 102488
文献出处：
引用格式：
[1]陈翔宇;王玥;王彩凤;段红梅-.团队式学习在本科儿科护理学教学中的应用)[J].继续医学教育,2022(02):17-20
A类：
B类：
团队式学习,儿科护理学,护理学教学,team,learning,TBL,儿科护理教学,护理本科生,班级,形成性,考核方式,中试,课程作业,取自,综合分组,两种方式,传统教学方法,半结构式访谈,成绩分析,作业成绩,期末,激发学习兴趣,主动学习能力,解决问题能力,组方,组员,归属感,知识水平
AB值：
0.295769
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