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基于自制动态心血管3D模型的CBL教学在心脏瓣膜病临床见习中的应用
文献摘要：
目的:探讨自制动态心血管3D模型辅助案例导向学习（case-based learning，CBL）教学法在心脏瓣膜病临床见习中的应用效果。方法:选择南京医科大学2016级五年制临床医学专业2个班共60名见习学生作为研究对象，将其平均分为试验组和对照组。试验组接受自制动态心血管3D模型辅助的CBL教学，对照组接受传统教学模型辅助的CBL教学。学习结束后，通过对两组学生进行考核成绩比较和问卷调查评分比较，评价两种教学方法的教学效果。采用SPSS 19.0统计软件进行独立样本
t检验和卡方检验。
结果:两种教学方法下，试验组学生的基础理论知识和临床思维考试成绩均高于对照组学生[（43.10±3.51）vs.（40.87±3.19），（42.20±3.15）vs.（40.20±3.81）]，差异有统计学意义（
P<0.05）。问卷调查结果显示，试验组学生在学习主动性和积极性、理论知识掌握度、临床思维能力、课堂学习兴趣、课堂活跃度及知识讲授清晰度方面的评分均高于对照组学生，差异均有统计学意义（
P<0.05）。
结论:自制动态心血管3D模型辅助CBL教学法应用在心脏瓣膜病临床见习中，可以培养学生临床诊断思维能力，提高教学质量。
文献关键词：
心血管3D模型;案例导向学习;心脏瓣膜病;见习
中图分类号：
作者姓名：
符梦竹;刘哲群;李杏;王洵;由春媛;杨承健
作者机构：
南京医科大学附属无锡第二医院心内科，无锡 214000
文献出处：
引用格式：
[1]符梦竹;刘哲群;李杏;王洵;由春媛;杨承健-.基于自制动态心血管3D模型的CBL教学在心脏瓣膜病临床见习中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(11):1525-1529
A类：
案例导向学习
B类：
CBL,心脏瓣膜病,临床见习,模型辅助,case,learning,南京医科大学,五年制临床医学专业,平均分,组接,教学模型,考核成绩,统计软件,卡方检验,考试成绩,问卷调查结果,学习主动性,知识掌握度,临床思维能力,课堂学习,活跃度,讲授,清晰度,临床诊断思维,提高教学质量
AB值：
0.185508
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