典型文献
TBL教学法应用于儿科实习生小讲课的教学效果研究
文献摘要：
目的 通过在儿科实习生中应用以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)进行"新生儿黄疸"带教,探讨TBL教学法在儿科实习生小讲课带教中的应用效果.方法 以2019年2-12月在中山大学附属第七医院儿科实习的36名临床医学本科实习生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组18名学生,带教内容为"新生儿黄疸"小讲课.研究组采用TBL教学法带教,对照组采用理论授课方式,收集研究组个人测试题(individual readiness assurance tests,iRATs)及团队测试题(team readiness assurance tests,tRATs)成绩,统计研究组与对照组课后考试成绩和调查问卷结果,比较研究组iRATs与tRATs分数以及两组课后测验成绩、课后调查问卷分数.结果 研究组tRATs成绩高于iRATs成绩,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组课后考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),研究组课后调查问卷主动学习能力分数高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将TBL教学法应用于儿科实习生小讲课,可提高儿科实习生成绩和学生主动学习能力.
文献关键词：
以团队为基础的学习;儿科学;实习教学;主动学习;医学教育;改革
中图分类号：
作者姓名：
李嘉鸿;张霭润;李管明;王启闯;房晓祎
作者机构：
中山大学附属第七医院新生儿科,广东 深圳 518107
文献出处：
引用格式：
[1]李嘉鸿;张霭润;李管明;王启闯;房晓祎-.TBL教学法应用于儿科实习生小讲课的教学效果研究)[J].继续医学教育,2022(08):28-31
A类：
iRATs,tRATs
B类：
TBL,小讲课,教学效果研究,以团队为基础的教学法,team,learning,新生儿黄疸,带教,中山大学,医院儿科,临床医学本科,本科实习生,理论授课,授课方式,测试题,individual,readiness,assurance,tests,统计研究,考试成绩,后测,测验,后调,主动学习能力,以团队为基础的学习,儿科学,实习教学,医学教育
AB值：
0.226055
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