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标准化病人结合PBL教学法在疼痛科临床教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨标准化病人(standardized patient,SP)结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学法在疼痛科临床教学中的应用效果.方法 选择2018年8月—2019年8月在滨州医学院附属医院疼痛科实习的48名麻醉学专业本科生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,分别采用SP结合PBL教学法和传统教学模式进行实习带教教学.实习结束后,对两组学生进行理论与实践考核,比较两组实习生的考核成绩,并对教学满意度进行问卷调查.结果 试验组的理论考核、临床实践考核成绩分别为(35.97±2.64)分及(57.32±3.14)分,明显高于对照组(33.73±2.78)分及(50.86±3.95)分,差异有统计学意义(P<0.01);试验组在激发学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、医患沟通能力、团队协作能力、提高学习效率等方面,明显优于对照组(P<0.05),试验组的教学满意度明显高于对照组(P<0.05).结论 在疼痛科临床教学中应用SP结合PBL教学法,有利于提高学生的学习主动性,提升临床思维能力和医患沟通能力,显著提高教学质量.
文献关键词：
SP;PBL;教学模式;临床教学;疼痛科;教育
中图分类号：
作者姓名：
孙晶;于慧;崔晓
作者机构：
滨州医学院附属医院疼痛科,山东滨州 256603
文献出处：
引用格式：
[1]孙晶;于慧;崔晓-.标准化病人结合PBL教学法在疼痛科临床教学中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(14):51-55
A类：
B类：
标准化病人,PBL,疼痛科,临床教学中,standardized,patient,SP,基于问题学习,problem,learning,滨州,麻醉学专业,专业本科,本科生,传统教学模式,实习带教,带教教学,实习生,考核成绩,教学满意度,理论考核,临床实践考核,绩分,激发学习兴趣,自主学习能力,临床思维能力,医患沟通能力,团队协作能力,学习效率,学习主动性,提高教学质量
AB值：
0.297453
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