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抛锚式教学联合PBL在妇科临床教学中的应用分析
文献摘要：
目的:分析抛锚式教学联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇科临床教学中的应用效果。方法:以本院抛锚式教学联合PBL实施时间(2020年6月)为界限,将实施前(2019年4月至2020年5月)入组的86名妇科临床实习生纳入对照组,采用传统授课;将实施后(2020年6月至2020年12月)入组的82名实习生纳入观察组,采用新型教学方法。比较两组培训一个月后的理论考核成绩、实践操作成绩、自主学习能力及教学满意度。运用SPSS 22.0软件进行 t检验和秩和检验。 结果:观察组实习生的理论考核成绩[(81.20±10.64) vs. (73.96±8.25)]及迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)量表评分高于对照组,其自主学习能力及教学满意度评价均优于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:抛锚式教学联合PBL可有效提高妇产科实习生的自主学习能力及学习满意度,应用效果良好。
文献关键词：
抛锚式教学;PBL教学;考核成绩;自主学习能力;满意度
中图分类号：
作者姓名：
冯丽霞;张剑玲;张吉丽;黄月婷;韦枝红
作者机构：
深圳大学附属第二医院妇科,深圳 518101
文献出处：
引用格式：
[1]冯丽霞;张剑玲;张吉丽;黄月婷;韦枝红-.抛锚式教学联合PBL在妇科临床教学中的应用分析)[J].中华医学教育探索杂志,2022(04):430-433
A类：
B类：
抛锚式教学,学联,PBL,妇科临床,临床教学中,以问题为基础的学习,problem,learning,本院,临床实习生,传统授课,名实,新型教学方法,组培,一个月,理论考核成绩,实践操作成绩,自主学习能力,教学满意度,秩和检验,迷你临床演练评估,mini,clinical,evaluation,exercise,Mini,CEX,满意度评价,妇产科,学习满意度
AB值：
0.28062
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