典型文献
SP辅助PBL联合TBL模式在儿科急救教学中的应用
文献摘要：
目的:探讨模拟病人（simulate patients，SP）辅助以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）联合以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）模式在儿科急救教学中的应用价值与教学效果，为我国儿科学住院医师规范化培训改革提供参考。方法:选取2018年1月至2020年12月在湖南省儿童医院儿科参加规培的103名住院医师作为研究对象，将其分为对照组（50名）及试验组（53名）。对照组采用既往住院医师带教模式，试验组采用SP辅助PBL联合TBL模式。教学结束后通过急救技能考核成绩比较和满意度调查问卷评价教学效果。本研究应用SPSS 22.0软件进行
t检验和卡方检验。
结果:试验组在儿科急救理论知识、临床思维与技能、小儿急救技能应用的出科考核分数均高于对照组[（86.98±3.42）、（85.69±5.13）、（89.62±4.75）] vs. [（77.23±4.16）、（81.16±3.96）、（76.54±5.78）]，两组比较差异有统计学意义（
P<0.05）。问卷调查结果得出，试验组在提升儿科临床思维、提升儿科急救技能水平、提升团队协作能力、提升人文关怀与医患沟通能力等方面均优于对照组（
P<0.05）。
结论:SP辅助PBL联合TBL教学有助于住院医师更好地掌握儿科急救技能，提升其临床综合能力，有利于提高儿科住院医师培养质量，值得推广。
文献关键词：
标准化病人;以问题为基础的学习;以团队为基础的学习;住院医师规范化培训;临床教学
中图分类号：
作者姓名：
周海银;姚震亚;范江花;蔡姿丽;刘萍萍;罗兰;段翠蓉;朱晟
作者机构：
湖南省儿童医院急救中心，长沙 410007;湖南省儿童医院科教科，长沙 410007
文献出处：
引用格式：
[1]周海银;姚震亚;范江花;蔡姿丽;刘萍萍;罗兰;段翠蓉;朱晟-.SP辅助PBL联合TBL模式在儿科急救教学中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(10):1371-1375
A类：
B类：
PBL,TBL,simulate,patients,以问题为基础的学习,problem,learning,以团队为基础的学习,team,儿科学,住院医师规范化培训,儿童医院,医院儿科,规培,带教模式,急救技能,技能考核成绩,满意度调查,研究应用,卡方检验,临床思维,小儿,技能应用,出科考核,问卷调查结果,技能水平,团队协作能力,医患沟通能力,临床综合能力,住院医师培养,标准化病人,临床教学
AB值：
0.263213
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