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PBL结合情景模拟教学法在关节外科教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨问题式教学法(PBL)结合情景教学模式的教学方法对关节外科临床教学的教学效果.方法 选取42名全日制临床专业本科实习生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各21名.对照组采用传统的教学查房模式进行教学,实验组采取PBL联合情景模拟教学法进行教学.比较两组实习生教学查房后理论与操作能力考核成绩,并通过问卷调查表评估临床操作能力、带教满意反馈、学习主动意识、医患沟通能力等方面的满意度.结果 实验组实习生的理论和操作考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=1.28、2.51,P均<0.05).实验组实习生在提高临床操作能力、带教满意反馈、学习主动意识、医患沟通能力方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(χ2分别=5.20、19.20、10.63、6.40,P均<0.05).结论 PBL结合情景模拟教学法在关节外科教学中效果显著,并且医学生在主动学习意识、教学方式反馈度、沟通协作能力、人文关怀与医患沟通能力等方面优势显著.
文献关键词：
问题式教学法;情景模拟;关节外科;临床教学
中图分类号：
作者姓名：
谢子昂;陈帅;徐文斌;范顺武
作者机构：
310016 浙江杭州,浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科,浙江省骨骼肌肉退变与再生修复转化研究重点实验室
文献出处：
引用格式：
[1]谢子昂;陈帅;徐文斌;范顺武-.PBL结合情景模拟教学法在关节外科教学中的应用)[J].全科医学临床与教育,2022(09):829-831
A类：
B类：
PBL,情景模拟教学法,关节外科,外科教学,探讨问题,问题式教学法,情景教学模式,外科临床教学,全日制,临床专业,专业本科,本科实习生,教学查房模式,生教学,后理论,理论与操作,能力考核,考核成绩,调查表,临床操作能力,带教,医患沟通能力,考试成绩,医学生,主动学习,学习意识,协作能力
AB值：
0.21879
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