典型文献
TBL联合PBL教学方法在实验诊断学临床实验教学中的应用探讨
文献摘要：
目的 探讨基于团队学习(team-based learning,TBL)结合基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学方法在实验诊断学临床实验教学中的应用.方法 选取2021—2022学年第一学期(2021年8—10月)首都医科大学怀柔教学医院2019级临床医学专业(郊区定向)37名本科生作为研究组,选取2017级临床医学专业(郊区定向)35名本科生作为对照组.研究组采用TBL结合PBL教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组学生的实验技能考核成绩以及病例分析考核成绩,并进行满意度问卷调查.结果 研究组学生病例分析考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组学生的实验技能考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);研究组与对照组学生在、激发兴趣、自主学习能力、学习效率、团队协作能力和临床思维能力方面的满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05),在知识巩固方面的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 采用TBL联合PBL教学方法能进一步提高医学生实验教学的病例分析考核成绩,同时也提高了学生对于教学的满意度,提高其学习效率、团队协作能力和临床思维能力,为提高教学质量提供新思路.
文献关键词：
基于团队学习;基于问题学习;实验诊断学;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
杨曦;王雪莲;桑璐
作者机构：
北京怀柔医院(首都医科大学怀柔教学医院)检验科,北京 101400
文献出处：
引用格式：
[1]杨曦;王雪莲;桑璐-.TBL联合PBL教学方法在实验诊断学临床实验教学中的应用探讨)[J].中国卫生产业,2022(20):173-176,180
A类：
B类：
TBL,PBL,实验诊断学,临床实验,实验教学,应用探讨,基于团队学习,team,learning,基于问题学习,problem,学年,第一学期,首都医科大学,怀柔,教学医院,临床医学专业,郊区,本科生,传统教学方法,实验技能,技能考核成绩,病例分析,生病,总成绩,激发兴趣,自主学习能力,学习效率,团队协作能力,临床思维能力,满意度比较,知识巩固,高医,医学生,学生实验,提高教学质量
AB值：
0.270438
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