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PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用效果.方法 以2020年2月—2021年2月在浠水县中医院进行实习的医学生52名作为研究对象,在对其进行疼痛科教学时,随机分为对照组和观察组,每组26名学生.其中,对照组予以传统教学法,观察组运用PBL联合CT三维重建技术来进行教学.对理论知识和教学效果进行评估和比较.且在教学完成后,就学生对教学方式的满意度进行评估.结果 观察组医学生的病例分析、脉冲射频治疗、操作神经的解剖部位以及毗邻、并发症处理等成绩相较于对照组更高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组医学生的学习效果、临床思维拓展能力、自主学习能力、知识掌握度、问题解决能力分值相较于对照组更高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组医学生对教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在疼痛科教学中,运用PBL联合CT三维重建技术教学方案,可强化医学生的知识与技能掌握状况,优化教学效果,保证其对教学的满意度,提高主观能动性.
文献关键词：
PBL;CT三维重建技术;疼痛科;教学方式;临床实践
中图分类号：
作者姓名：
詹水民;董佳;龚丹
作者机构：
浠水县中医院CT室,湖北浠水 438200;武穴市第一人民医院血透室,湖北武穴 435400;浠水县人民医院检验科,湖北浠水 438200
文献出处：
引用格式：
[1]詹水民;董佳;龚丹-.PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用)[J].中国卫生产业,2022(23):180-183
A类：
B类：
PBL,三维重建技术,疼痛科,浠水县,县中,中医院,医学生,名作,传统教学法,就学,病例分析,脉冲射频治疗,解剖部位,毗邻,并发症处理,临床思维,思维拓展能力,自主学习能力,知识掌握度,问题解决能力,教学满意度,技术教学,教学方案,知识与技能,技能掌握,优化教学,主观能动性
AB值：
0.261755
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