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PBL联合CBL教学法在儿科学临床教学中的应用分析
文献摘要：
目的 将PBL联合CBL教学法融入到儿科学临床教学中,并分析其教学效果.方法 选取新疆医科大学2010级30名本科学生作为研究对象,随机将30名学生分为观察组和对照组,两组均为15名学生,将两组学生安排搭配儿童保健科进行实习.对照组学生采取传统临床教学方式,教师主要根据教学大纲进行授课;观察组在对照组的基础上,采取PBL联合CBL教学法,观察两组学生考核成绩、教学效果以及沟通能力等方面.结果 两组学生实施不同教学方式后,考核成绩、理论成绩以及沟通能力上均得到一定改善,但观察组学生在考核成绩、理论成绩、临床技能成绩、沟通效果以及教学效果等方面分数均明显高于对照组学生,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 在儿科临床教学中实施PBL联合CBL教学法,不仅能培养学生沟通能力,同时也可以提高学生考核成绩和理论成绩,更主要的是能提升临床教学效果,因此,PBL联合CBL教学法在儿科教学中具有一定的应用价值.
文献关键词：
PBL教学法;CBL教学法;儿科;临床教学;沟通能力:教学效果;教育
中图分类号：
作者姓名：
娄珊;尼罗帕;热娜·买买提
作者机构：
新疆医科大学健康管理院儿童保健科,新疆 乌鲁木齐 830005
文献出处：
引用格式：
[1]娄珊;尼罗帕;热娜·买买提-.PBL联合CBL教学法在儿科学临床教学中的应用分析)[J].中国继续医学教育,2022(13):48-51
A类：
B类：
PBL,CBL,儿科学,临床教学中,新疆医科大学,本科学生,儿童保健,教学大纲,学生考核,考核成绩,沟通能力,理论成绩,临床技能,技能成绩,沟通效果,儿科临床教学,儿科教学
AB值：
0.204025
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