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过程性评价联合CBL教学法在血液科临床教学中的价值分析
文献摘要：
目的 分析在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合以案例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)的应用价值.方法 选取2021年7—12月北京大学第三医院延庆医院血液科80名临床医学专业实习医学生作为研究对象,基于Excel软件随机分为两组,每组40名,其中常规组给予CBL教学法,观察组给予过程性评价联合CBL教学法,对比两组出科考试成绩情况(技能操作考试、理论笔试考试)、临床工作能力评价、学生对教学认可度评价情况.结果 观察组技能操作考核、理论笔试考试分数及总分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);教学前,两组核心能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组临床工作能力评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学认可度评分显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).
文献关键词：
过程性评价;CBL教学法;血液科;临床教学
中图分类号：
作者姓名：
王文婷;杜保山;曹颖芳
作者机构：
北京大学第三医院延庆医院肿瘤科,北京 102100
文献出处：
引用格式：
[1]王文婷;杜保山;曹颖芳-.过程性评价联合CBL教学法在血液科临床教学中的价值分析)[J].中国卫生产业,2022(20):184-187
A类：
B类：
过程性评价,CBL,血液科,临床教学中,价值分析,case,Learning,北京大学第三医院,延庆,临床医学专业,专业实习,实习医学生,Excel,出科考试,考试成绩,笔试,试考,临床工作能力,能力评价,认可度,技能操作考核,考试分数,核心能力,评价量表
AB值：
0.283191
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