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雨课堂结合PBL和CBL教学模式在诊断学教学中的应用分析
文献摘要：
目的 探究雨课堂结合以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)教学模式在诊断学教学中的应用价值.方法 选取2018-2019级4个班级124名临床医学专业学生为研究对象,分为对照组(2018级)和观察组(2019级),各62名,在其诊断教学中,分别应用PBL+CBL教学模式、PBL+CBL结合雨课堂模式教学,比较两组学生理论知识及综合能力考核成绩、教学质量评分及教学满意度.结果 观察组基础知识、病史采集、体格检查、病历书写考核成绩均较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组诊断能力、实践操作能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组教学质量评分较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组教学满意度为98.39％,较对照组的88.71％高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在诊断学教学中,应用PBL、CBL教学模式基础上,联合应用雨课堂教学,可提升学生理论知识、综合能力掌握程度,并提升教学质量及教学满意度,效果显著.
文献关键词：
诊断学;雨课堂;以问题为基础的教学法(PBL);以案例为基础的教学法(CBL)
中图分类号：
作者姓名：
王宜珂;王宇;王炳先;刘亚楠;高熠
作者机构：
新乡医学院三全学院,河南新乡 453000
文献出处：
引用格式：
[1]王宜珂;王宇;王炳先;刘亚楠;高熠-.雨课堂结合PBL和CBL教学模式在诊断学教学中的应用分析)[J].中国卫生产业,2022(02):9-12
A类：
B类：
雨课堂,诊断学教学,以问题为基础的教学法,以案例为基础的教学法,班级,临床医学专业学生,PBL+CBL,课堂模式,综合能力考核,考核成绩,质量评分,教学满意度,基础知识,病史采集,体格检查,病历书写,诊断能力,实践操作能力,联合应用,掌握程度
AB值：
0.191924
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