典型文献
结构的力量:观念指向的单元整体教学建构——以小学数学"漫步空间体积测量"单元学习为例
文献摘要：
数学教学需注重结构与关联的力量,促进学生的深度学习.观念指向的单元整体教学建构是统领单元学习目标、核心素养与育人价值的重要体现.以小学数学北师大版五年级下册第四单元"长方体(二)"学习内容为依托,重新确定单元学习主题及具体观念,基于学生学情调研制订学习目标及学习主线,形成单元学习的核心问题及关键子问题,设计有意义的单元学习活动任务序列,进行素养导向的单元整体教学建构,着力数学学习的深度理解与自主迁移,促进学生数学素养的发展.
文献关键词：
大观念;体积测量;单元整体教学;核心素养;育人价值
中图分类号：
作者姓名：
董文彬
作者机构：
北京师范大学教育学部,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]董文彬-.结构的力量:观念指向的单元整体教学建构——以小学数学"漫步空间体积测量"单元学习为例)[J].教育科学论坛,2022(25):32-35
A类：
学习活动任务
B类：
单元整体教学,教学建构,小学数学,漫步,间体,体积测量,数学教学,领单,单元学习目标,核心素养,育人价值,北师大版,五年级,下册,第四单元,长方体,学习内容,定单,单元学习主题,学情调研,成单,键子,子问题,单元学习活动,任务序列,素养导向,数学学习,深度理解,自主迁移,数学素养,大观念
AB值：
0.363729
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