典型文献
前伸后延构体系 上下贯通促思维——以人教版数学教材五年级下册"分数的基本性质"为例
文献摘要：
"分数的基本性质"一课是"数与符号的认识"单元主题中的内容,是在学生已经掌握了商不变的规律、小数的性质、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行教学的.从商不变的规律到小数的性质再到分数的基本性质,这些规律都是在"变与不变"中凸显本质特征、感悟数学思想的.因此,作为一节生长课,本节课我力求从学生已有的知识经验引入,通过数学思维方法的再现和迁移,将学生带到"最近发展区",为学生铺设一条思维路径.在探究过程中,我引导学生运用数形结合的方法归纳概括分数的基本性质,并且借助图形揭示分数相等的秘密,引导学生理解规律背后的本质特征.学生经历猜想、实践、观察、验证的全过程,在"变与不变"中探究、发现规律,初步感知"等价类"以及"无限"的数学思想,培养了数感,发展了数学推理意识.这样,能够为学生后续学习约分、通分提供依据,为"分数的计算"及"比的基本性质"的学习打下坚实的基础.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
车淑丽
作者机构：
朝阳市喀左县第四小学
文献出处：
引用格式：
[1]车淑丽-.前伸后延构体系 上下贯通促思维——以人教版数学教材五年级下册"分数的基本性质"为例)[J].辽宁教育,2022(17):93-96
A类：
B类：
人教版,数学教材,五年级,下册,分数的基本性质,单元主题,商不变的规律,小数,分数的意义,分数与除法的关系,从商,变与不变,本质特征,数学思想,一节,生长课,本节,知识经验,数学思维,思维方法,带到,最近发展区,铺设,思维路径,探究过程,数形结合,方法归纳,相等,秘密,猜想,发现规律,等价,数感,数学推理意识,通分,分提
AB值：
0.468816
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