典型文献
直观感知 多元表征 建立倍的模型 ——大单元教学背景下《倍的认识》教学思考
文献摘要：
“倍的认识”是在学生已掌握乘、除法的含义，初步掌握一个数里包含几个另一个数的基础上进行教学的。它是学 生学习倍数关系解决问题的基础，贯穿在整数、小数、分数、百分数各个阶段的教学中，是一个非常重要的概念。 “倍”具有一定抽象性，比较难理解。人教版教材三年级上册《倍的认识》，学生在初步认识乘法、除法基础上建 立倍的概念，应用倍解决有关实际问题。基于大单元教学的备课思考，引导学生用图形表征、实物操作、语言表 述、算式表示等多种表征之间进行转化，建立倍的模型，帮助学生理解数学本质。学生经历用语言描述问题、画图 表征数量关系、乘除法列式解决数学问题的过程，加深学生对倍的概念的认识。
文献关键词：
多元表征;几何直观;建立模型
中图分类号：
作者姓名：
位秀丽
作者机构：
安徽省淮北市泉山路学校 安徽淮北 235000
文献出处：
引用格式：
[1]位秀丽-.直观感知 多元表征 建立倍的模型 ——大单元教学背景下《倍的认识》教学思考)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(23):136-139
A类：
B类：
直观感知,多元表征,大单元教学,倍的认识,教学思考,数里,倍数关系,整数,小数,百分数,各个阶段,抽象性,人教版教材,三年级上册,备课,图形表征,言表,算式,理解数学,数学本质,画图,数量关系,乘除法,列式,数学问题,深学,几何直观,建立模型
AB值：
0.446791
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