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以表现性评价培养学生高阶思维能力
文献摘要：
高阶思维是在特定学习目标下,面对学习任务进行分析、评价、创造等认知活动而表现出来的深刻性思维,具有内在、不可视化的特点.表现性评价是基于学生表现,通过表现性任务和评分规则,将思维可视化,准确评价并提升学生高阶思维能力.以表现性评价评估并培养学生高阶思维时,教师要依据学生实际,制定明确的表现性目标,设计与学生高阶思维相匹配的表现性任务,依据评价标准推论学生学习目标的完成度,从而实现学生思维可视、学力外显、素养提升的目的.
文献关键词：
小学科学;高阶思维;表现性评价
中图分类号：
作者姓名：
竺红波
作者机构：
宁波市鄞州区宋诏桥小学 浙江
文献出处：
引用格式：
[1]竺红波-.以表现性评价培养学生高阶思维能力)[J].小学科学,2022(21):13-15
A类：
B类：
表现性评价,学生高阶思维,高阶思维能力,定学,学习目标,学习任务,认知活动,深刻性,学生表现,表现性任务,评分规则,思维可视化,准确评价,学生实际,推论,完成度,学生思维,学力,外显,素养提升,小学科学
AB值：
0.325768
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