典型文献
面向高阶思维能力培养的小学英语绘本阅读策略研究——以"黄金三问what、why、how"问题群的设计为例
文献摘要：
2022版新课程标准确立了小学英语课程的总目标是以提升学科素养为导向,发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力.其中思维品质的提升与布鲁姆划分的六个思维过程中的"高阶思维"密切相关,文章基于布鲁姆的思维教育目标,通过文献研究与案例分析,探讨分析在英语故事\虚构类绘本阅读教学中使用"黄金三问what、why、how"问题群的设计,引导学生主动思考,形成高阶思维能力在英语绘本阅读中的培养模式,使学生在绘本阅读课堂中积累具象思维、培养抽象思维、启迪创造性思维,同时培养信息搜集能力、建构分析判断能力、提升解决问题能力.文章旨在为培养小学生高阶思维的英语阅读教学提供参考.
文献关键词：
高阶思维能力;小学英语绘本;阅读策略
中图分类号：
作者姓名：
罗冰丽
作者机构：
广东省肇庆市第一小学,广东肇庆 526000
文献出处：
引用格式：
[1]罗冰丽-.面向高阶思维能力培养的小学英语绘本阅读策略研究——以"黄金三问what、why、how"问题群的设计为例)[J].教育信息技术,2022(12):17-20
A类：
B类：
高阶思维能力培养,小学英语绘本,英语绘本阅读,阅读策略,三问,what,why,how,问题群,新课程标准,英语课程,总目标,学科素养,语言能力,文化意识,思维品质,质的提升,布鲁姆,思维过程,思维教育,教育目标,探讨分析,虚构,绘本阅读教学,主动思考,阅读课堂,具象思维,抽象思维,创造性思维,信息搜集,分析判断,判断能力,解决问题能力,小学生,学生高阶思维,英语阅读教学
AB值：
0.327742
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