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以课堂为场地,用评价标准导学促教——以高中英语读后续写教学为例
文献摘要：
阐述读后续写与SOLO分类评价理论的连接点.根据SOLO分类评价理论的特点设计适用于高二学生的英语读后续写评价标准,并对评价标准中的五个层次,即前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平及抽象扩展结构水平进行描述.结合教学实践,说明如何以课堂为场地,通过开展学生自评、互评,用评价标准导学促教,实现"教—学—评一体化".
文献关键词：
读后续写;SOLO分类评价理论;评价标准;教—学—评一体化;高中英语
中图分类号：
作者姓名：
施清燕
作者机构：
362200,福建泉州,福建省晋江市罗山街道季延中学
文献出处：
引用格式：
[1]施清燕-.以课堂为场地,用评价标准导学促教——以高中英语读后续写教学为例)[J].英语教师,2022(17):25-29
A类：
B类：
促教,高中英语,英语读后续写,读后续写教学,SOLO,分类评价,评价理论,连接点,结构水,单点,关联结构,结合教学,学生自评,互评
AB值：
0.252906
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