典型文献
遵循学生认知规律提升学生阅读素养
文献摘要：
小学语文教学的目的,主要是教育学生正确地理解、运用祖国的语言文字,培养阅读能力和写作能力.阅读能力的培养、阅读素养的提升在语文学习整个"版图"中占有核心地位.从多年的语文教学与实践来看,语文教学的"少慢差费"没有得到根本性改变,本文历数小学语文阅读教学的四大"症结":没有触及学生兴趣点,方法陈旧单一,材料选择不当,教学指向不集中.尝试提出六大解决方法:突出师生互动,注重阅读量,培养良好阅读习惯,倡导读写结合,尝试标注式阅读,组建阅读共同体,认为唯有遵循学生认知规律,方能真正从根本上改变阅读教学现状,让学生爱上阅读,切实提升小学生的阅读素养.
文献关键词：
认知规律;四大"症结"有效策略
中图分类号：
作者姓名：
陈建根
作者机构：
江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈建根-.遵循学生认知规律提升学生阅读素养)[J].华夏教师,2022(30):22-24
A类：
B类：
学生认知,认知规律,学生阅读素养,小学语文教学,语言文字,阅读能力,写作能力,语文学习,版图,核心地位,教学与实践,少慢差费,历数,小学语文阅读教学,症结,触及,学生兴趣,兴趣点,材料选择,教学指向,大解,出师,师生互动,阅读量,阅读习惯,导读,读写结合,阅读共同体,唯有,教学现状,小学生,有效策略
AB值：
0.37451
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