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PCK视域下不同发展阶段教师的教学目标研究——基于"日食"的同课异构案例
文献摘要：
教学目标直接影响教学实践,处于不同发展阶段的教师对教学目标的把握情况不同.本文基于PCK视域,对三位处于不同发展阶段教师的同课异构课堂,展开教学目标分析对比研究,并为不同阶段教师设计教学目标提出了建议.结果表明:新手型教师更关注知识获取目标,成熟型教师更关注学生对知识的理解和应用能力,而专家型教师将培养学生的学科素养作为最重要的教学目标.
文献关键词：
PCK;教学目标;教师发展;地理
中图分类号：
作者姓名：
金京生;鲍铖奕
作者机构：
杭州市基础教育研究室, 浙江杭州 310003;杭州市郁达夫中学, 浙江杭州 311400
文献出处：
引用格式：
[1]金京生;鲍铖奕-.PCK视域下不同发展阶段教师的教学目标研究——基于"日食"的同课异构案例)[J].地理教学,2022(16):8-11
A类：
B类：
PCK,目标研究,日食,同课异构,位处,教学目标分析,分析对比,设计教学,新手型教师,知识获取,成熟型,关注学生,应用能力,专家型教师,学科素养,教师发展
AB值：
0.403196
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